Se former à la psychologie du développement et à la neuropsychologie, à la psychologie clinique et ses apports,  était pour moi indispensable afin de mettre en place une pratique de psychologue qui me correspondait. C’était le point de départ de la construction de l’approche d’accompagnement que je souhaitais proposer à mes patients, petits et grands,  ainsi que de ma manière d’être psychologue. Il est important pour moi de considérer l’enfant dans sa dynamique développementale et en tant que personne en devenir. Les aspects affectifs, cognitifs, socio-relationnels sont en interaction permanente entre eux mais aussi avec l’environnement dans lequel l’enfant évolue. Cette approche n’a fait que se confirmer au fil des années au travers ma pratique, le travail en équipe pluridisciplinaire ou encore à travers les différentes formations suivies.

De plus, ayant une sensibilité particulière pour le public en situation de handicap depuis longue date, j’ai eu le plaisir de débuter à exercer dans ce domaine et de continuer encore aujourd’hui. L’accompagnement psychologique des enfants, des adolescents, des adultes en situation de handicap, comme pour toute personne, permet de soutenir l’enfant, l’adolescent, l’adulte et sa famille au cours de son évolution et de lui permettre de trouver ses moyens propres afin de s’épanouir au quotidien (en lien avec sa famille). Permettre donc à toute personne, en situation de handicap ou pas, d’avoir accès aux soins, les rendre accessibles était pour moi particulièrement important en tant que personne mais aussi en tant que professionnelle. 

Puis, au travers différentes formations supplémentaires et au cours de ma pratique salariale, j’ai eu la possibilité d’acquérir et d’approfondir mes connaissances sur les outils d’évaluation psychométriques, sur les adaptations possibles du matériel pédagogique en fonction du profil de chaque enfant, sur l’évaluation et la mise en place des étayages (remédiation en psychopédagogie, adaptations, outils de communication, etc.) pour soutenir l’enfant dans son développement affectif, cognitif, relationnel, pédagogique. J’accorde une attention particulière à la nécessité de rester à l’écoute de chaque enfant, adolescent, adulte, de son authenticité, de sa particularité, de son désir. De même, quant au travail en lien avec sa famille. Mon activité salariale m’a également permis, entre autre, d’acquérir des connaissances sur les systèmes équitables de coopération et par ailleurs de gagner en expérience dans  le travail en équipe pluridisciplinaire (coopération avec les différents acteurs du projet de la personne accompagnée, etc.). 

Par ailleurs,  la petite enfance occupe une place importante dans ma pratique. Une nouvelle cellule familiale étant en construction, des liens d’attachement indispensables au développement s’établissent entre le bébé et ses parents. Le nouveau-né s’exprime déjà à sa manière dans la relation avec ses parents (manifestations du visage, comportements, etc.). L’enfant qui vient de naître s’inscrit ainsi dans un contexte familial, dans une lignée, dans une histoire. 

Un autre point important pour moi est la formation continue parallèlement à la pratique. Voilà pourquoi, je continue à me former régulièrement dans l’objectif de mettre à jour mes connaissances, de développer mes compétences ainsi que m’interroger continuellement sur ma pratique et sur mon éthique professionnelles. J’ai d’ailleurs pu me former aux thérapies EMDR et élargir ainsi mes champs de compétences cliniques et thérapeutiques.

Enfin, transmettre des éléments de la pratique professionnelle aux étudiants en psychologie me parait indispensable à la formation des futures psychologues. C’est avec plaisir que j’interviens, depuis quelques temps, à la faculté de psychologie à l’université de Nice Sophia Antipolis dans le cadre d’un module d’enseignement sur le développement atypique de l’enfant (troubles des apprentissages, syndromes génétiques, etc.).